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党校学生开展党性分析“六步走”。。

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党校姓党,决定了党校工作的重点必须是党的理论教育和党性教育。党性教育是一项系统工程,学生党性分析是党性教育的重要组成部分。《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》指出,深入开展党性分析活动,促进党员干部自觉清理政治尘埃,净化思想灵魂。由此可见,党性分析就是要加强党性修养,不断加强党性修养,最终达到改造主观世界的目的。党校是党性修养的“熔炉”,是党的政治学校。学生来党校学习,必须坚持实事求是的原则,立足党校的目标和定位,结合学生的思想和学习实际,努力巩固步骤,确保学生党性分析不仅流于形式,而且也有实际效果。

制定详细方案,让学生在党校学习期间进行党性分析,这有别于单位党性分析。一般来说,单位从自身工作层面进行党性分析,比较单一,内容比较具体。来到党校的学生希望解决对党性理论的认识和认同,以及基本观点和问题。比如,解决学生理论信念坚定、理论认识清晰等问题,解决学生在实践中坚持党性原则所面临的困惑和挑战。在此基础上,必须正确定位党性分析的目标、组织形式和方法步骤,克服单位党性分析存在的惯性思维。开展党性分析,要根据不同班级学生的特点,制定详细、切实的方案,真正做到制度化、规范化、科学化。

组织理论讨论,确保为解决问题做好充分的理论准备,开展有问题的研究和学习才能更有效。要使党性分析触及思想和实质,防止思想上的表面文章、空谈,就必须要求学生认真发现自己在思想上、政治上的问题,工作和生活紧密结合个人实际和党校学习理论产生的新收获、新视角、新高度,从而上升到以自我教育、自我反省、自我完善为目的的党性水平,并以此为基础进行问题学习,思考与沟通,可以实现从实践到理论,再从理论到实践的跨越,等等。

心与心对话,深化思想交流心声,是民主生活的基础和前提。班级党组织要把这一内容作为民主生活会的“规定行动”。学生在原来的单位环境中,出于各种考虑和一定的条件,往往谨小慎微,存在一定程度的抑郁情绪。在党校学习的同时,我们可以走出这种环境的局限和视野,避免各种关系圈子和利益冲突,以其简单的同学关系、平等的地位、相同的身份,更加真诚开朗,更加有效地沟通思想,统一认识,消除隔阂,团结鼓励。谈心谈话的内容和方法要有针对性、实事求是、坦诚相待,符合解决存在问题的愿望,对谈话中出现的新问题也要及时研究解决,视情况而定,更深入地谈。

写党性材料,触动灵魂,找出自己的问题,在此基础上进行党性分析。每个学生党员都要密切联系自己的缺点,联系反馈,着力发现党性中的突出问题。不能忽视重要性,回避现实。要具体具体,避免“假、大、空”。小切口深开挖。我们不仅要把问题摆出来,而且要找出原因,分析思想根源。学生要注重坚持理想信念,解决世界观、人生观、价值观的“总开关”。梳理反思,形成成果,触动心灵,切实传道育身。要对问题表现出正确的态度,明确纠正措施和今后努力的方向。

材料在“真”上下功夫,在“实”上下功夫。组织生活要过得好,产生共鸣效应,组织生活要保证党性分析的有效性,也要体现学生的理论学习和党性培养成果。为保证生活会的质量,学员党支部要在规定时间内在党组单位组织开展,坚持实事求是的原则,联系个人编写的党性分析材料,认真开展批评和自我批评。会上要“刀锋向内”,发出“火药味”。要相互碰撞,互相启发批评,互相提醒,发扬民主,不走过场。我们决不应该只谈利大于弊,也不应该简单地说“希望如何”来完成任务。

通过组织生活,加深对党性修养的理论认识,挖掘实际问题,形成对党性修养建设成果的共识。总结巩固和提高成效的成果,党性分析的结果不应停留在纸面上,而应最终转化为实践的指导思想。每一个学生都要在共识的基础上,把自己在党性分析、理论讨论、组织生活会上取得的成果系统化、总结化、内化、外化,以结果促改进,以结果促改进,并使他们成为党校学生难忘的党性锻炼经历震撼了“那一刻”,铭记了“一生”。党校开展党性分析,是党性教育的重要内容,是提高学生党性修养的重要途径。

班主任或组织者负责班级管理,是学生进行党性分析的组织者和引导者。要发扬马克思主义学风,与时俱进,准确把握和积极推进学生党性分析的实践创新,确保党内政治生活切实有效。它不仅要作为学生身份认定的依据之一,而且要把在这一过程中获得的利益和营养带回单位,从而加深正面影响,发挥积极作用。(中共山西省委党校郝寿阳)主编:张扬。。